martes, 2 de noviembre de 2010

¡Bienvenidos a nuestro blog de lenguaje!

Hola amiguitos de sexto A y B. Este espacio que ahora ves más bien vacío es una página en blanco para que tú desarrolles la imaginación y fortalezcas tu capacidad de escribir en la asignatura de lenguaje y en todas las áreas pues la lengua es mucho más que una asignatura y es todo un mundo de comunicación que nos permite conocer y aprender del mundo.

Bueno, es mucho lo que hay por hacer y la idea es que con la ayuda de tus profes poco a poco vayas adquiriendo habilidades y destrezas que te permitan utilizar este blog lo mejor posible.Ya veras como todo aquello que estamos escribiendo en nuestras libretas de trabajo podremos irlo publicando en este blog y esperar que muchas personas lo puedan leer y comentar.

Listo pues, a trabajar desde ya... Aprovechemos la visita al aula de Informática y Nuevas tecnologías y escribamos un poco de lo que podemos realizar en este blog. Por ejemplo, tratemos de redactar una especie de presentación del blog y por ello trata de responder este par de interrogantes y así nuestros ciberlectores tendrán una idea de qué piensan los estudiantes de sexto sobre estas novedades del internet.

Bien, reflexionemos sobre lo siguiente: 

1. ¿Por qué será importante que los de sexto tengamos un blog en internet?

2. ¿Qué importancia tiene el internet para nuestro aprendizaje?


Nota: Por un error en la estructuración de las entradas los comentarios de esta entrada aparecen en la entrada siguiente en donde los podrán leer en su totalidad y a su vez comentar...Trataremos de hacer la debida reubicación del material) . Prof. Adalberto Deulofeut Prado (Administrador)

¡Bienvenidos a nuestro blog de lenguaje!

Comentarios correspondientes a la entrada ¡Bienvenidos a nuestro blog de lenguaje!


PRODUCCIÓN DE LA VOZ HUMANA

Organos que intervienen en la producción
de la voz humana

Aparato fonatorio
La voz humana consiste en un SONIDO articulado que producen las PERSONAS utilizando en principio las CUERDAS VOCALES. La voz le sirve a los seres humanos para hablar, cantar, reir, llorar, gritar, etc. Hablando de forma general, la voz se puede dividir en: pulmones, cuerdas vocales y 'articuladores'. Los pulmones deben producir un flujo de aire adecuado para que las cuerdas vocales vibren (el aire es el combustible de la voz). Las cuerdas vocales son los vibradores, unidades neuromusculares que realizan un 'ajuste fino' de tono y timbre. Los articuladores consisten en lengua, paladar, mejilla, labios, dientes, etc. Y sirven para articular y filtrar el sonido.

Las cuerdas vocales, en combinación con los articulares, son capaces de producir grandes rangos de sonidos. El tono de la voz se puede modular para manifestar emociones, tales como ira, sorpresa o felicidad. Los cantantes usan la voz (música) humana como un instrumento para crear música.

Las cuerdas vocales
Hombres y mujeres tienen tamaños diferentes de cuerdas vocales. La voz de los hombres adultos tienen habitualmente un tono más bajo y tienen cuerdas más grandes. Los pliegues del sistema vocal masculino (que se deben medir verticalmente en el diagrama) tienen una longitud de entre 17 mm y 25 mm.[] Coincidiendo con las características del cuerpo femenino, que tiene menor masa muscular que el masculino, las mujeres tienen cuerdas más pequeños. En su caso, la longitud están entre 12.5 mm y 17.5 mm.
Como se puede apreciar en la ilustración, las cuerdas están localizados justo encima de la tráquea. La comida y la bebida no pasan a través de las cuerdas sino a través del esófago. Estos tubos están separados por la epiglotis.
En ambos sexos, las cuerdas se encuentran dentro de la laringe.

Bueno, amigos de sexto b, los felicito porque se han portado muy bien y los veo atendiendo la clase con mucha seriedad. Como lo prometido es deuda, en la mañana de hoy harán uso del blog para revisar lo del tema de la Producción de la voz.

Para evaluar lo explicado en clase y lo que has aprendido de este tema tan interesante, comenta y responde en grupo de 2 ó 3 compañeros lo siguiente:

1. ¿Qué es la voz humana?


2. ¿Para qué sirve la voz de las personas?


3. ¿Todas las voces son iguales?


4. ¿Cuál es la voz que más te gusta entre tus cantantes favoritos? ¿Por qué?

Si responden pronto la actividad se habrán ganado un rato de recreo con los computadores, así que ¡Pilas!

viernes, 29 de octubre de 2010

LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE


Las Funciones del lenguaje


Las funciones del lenguaje se refieren al uso de la lengua que hace un hablante de acuerdo a una intención o necesidad determinada (Informativa, expresiva, poética, etc.). Leamos a continuación la siguiente clasificación de funciones:


Función apelativa o conativa

Se llama conativa de latín "conatus" (inicio), porque el emisor espera el inicio de una reacción por parte del receptor.

Se centra en el receptor. Es la función de mandato y pregunta. Sus recursos lingüísticos son los vocativos, modo imperativo, oraciones interrogativas, utilización deliberada de elementos afectivos, adjetivos valorativos, términos connotativos y toda la serie de recursos retóricos. Se da en lenguaje coloquial, es dominante en la publicidad y propaganda política e ideológica en general.Mediante el uso de esta función se pretende causar una reacción en el receptor. Es decir con esta función se pretende que haga algo o que deje de hacer. Por ejemplo, cuando decimos "callate" o "abre la puerta por favor".

Ejemplo: ¡Cierra la puerta! - Obeserven las imagenes y respondan Puede ocurrir que una frase aparentemente referencial esconda una función apelativa.

Ejemplo: La ventana está abierta - Puede estar haciendo una mera descripción de un hecho, pero también puede haber un contexto "Cierra la ventana".
Dentro del mensaje se invita al oyente a que haga algo

Función referencial

Es la función del lenguaje en donde se pone énfasis al factor de contexto. Al ser el contexto todo lo extracomunicativo, la función referencial trata solamente sucesos reales y comprobables, ya que no son opiniones ni cosas subjetivas, lo que es una serie de elementos verificables.

Está presente en todos los actos comunicativos. Se da cuando el mensaje que se transmite puede ser verificable, porque claramente reconocemos la relación que se establece entre el mensaje y el objeto (referente). Los recursos lingüísticos principales de esta función son los deícticos.

Es aquella que utiliza el lenguaje denotativo (el significado primario de las palabras). Prevalecen los sustantivos y verbos; los textos informativos, científicos, periodísticos como también afiches

Función expresiva

Se encuentra en primera persona y su efecto de sentido es de identificación. También llamada función emotiva o sintomática. Esta función le permite al emisor la exteriorización de sus actitudes, de sus sentimientos y estados de ánimo, así como la de sus deseos, voluntades, nivel socioeconómico y el grado de interés o de apasionamiento con que realiza determinada comunicación. Esta función se cumple, por consiguiente, cuando el mensaje está centrado en el emisor:

Estoy tan solo, amor, que a mi cuarto
sólo sube, peldaño tras peldaño,
la vieja escalera que traquea.
Juan Roa

Es bueno aclarar que la expresividad no se da aparte de lo representativo, sino que es una función del lenguaje que permite una proyección del sujeto de la enunciación pero con base en una representatividad. Así, en expresiones corrientes como "esa mujer me fascina" o "¡qué mañana tan hermosa!", predomina, sin duda, la función expresiva, pero con un soporte de representación simbólica dado por la alusión a unos referentes.

Para concluir, observemos que la función expresiva o emotiva se manifiesta gracias a los significados afectivos o connotativos que se establecen sobre la base de los significados denotativos: cuando hablamos, expresamos nuestro estado de ánimo, nuestras actitudes o nuestra pertenencia a un grupo social, damos información sobre nosotros mismos, exteriorizamos síntomas, aunque no tengamos siempre plena conciencia de ello.

Función poética

Es la orientada al mensaje. Aparece siempre que la expresión atrae la atención sobre su forma. Constante en lenguaje publicitario. Cualquier manifestación en la que se utilice a propósito el lenguaje con propósito estético o chocante. Sus recursos son variadísimos, todas las figuras estilísticas y juegos de palabras.

Función fática

Esta función está principalmente orientada al canal de comunicación entre el emisor y el receptor. Su finalida es iniciar, prolongar, interrumpir o finalizar una conversación o bien sencillamente comprobar si existe algún tipo de contacto. Su contenido informativo es nulo o escaso y se utiliza como forma o manera de saludo.

La finalidad de la función fática no es principalmente informar, sino facilitar el contacto social para poder transmitir y optimizar posteriormente mensajes de mayor contenido.

Constituyen esta función todas las unidades que utilizamos para iniciar, mantener o finalizar la conversación.

Función metalingüística

Se centra en el código de la lengua. Se utiliza para hablar del propio lenguaje que tienen todos los seres vivos.

RESPONDE:


1. ¿PARA QUÉ SIRVEN LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE EN LA COMUNICACIÓN DE LAS PERSONAS?


2. ¿QUÉ PASARÍA SI NO EXISTIERAN ESTAS FUNCIONES EN EL LENGUAJE?

3. ¿CUÁL PIENSAS TÚ QUE ES LA FUNCIÓN QUE PREDOMINA SOBRE LAS DEMÁS? (¿CUÁL SE USA MÁS?

martes, 5 de octubre de 2010

EL CORONEL NO TIENE QUIEN LE ESCRIBA (COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS DE LECTURA)

Bueno, amigos de sexto, ya hemos leído la obra El coronel no tiene quien le escriba, del autor colombiano Gabriel García Márquez y ahora es necesario que evaluemos algunos elementos relacionados con esta gran novela. Por favor responde lo siguiente:

1. ¿De qué trata esta novela?
2. ¿Cuáles son sus personajes principales y secundarios?
3. ¿En dónde sucede esta historia?
4. ¿Qué mensaje te deja esta obra?

martes, 28 de septiembre de 2010

LA EDUCACIÓN SEXUAL: ¿ASUNTO DE LOS PADRES O DELCOLEGIO?


COMPRENSIÓN DE LECTURA: REALIZA LECTURA DEL SIGUIENTE ARTÍCULO Y LUEGO RESPONDE LOS INTERROGANTES QUE SE FORMULAN ABAJO.


LA EDUCACIÓN SEXUAL: ¿ASUNTO DE LOS 
PADRES O DEL COLEGIO?

El director del Centro de Educación Sexual Integral, psiquiatra Ricardo Capponi, cree que la entrega de información sobre sexualidad debería estar a cargo de los colegios, ya que hay una serie de factores que hacen incómodo este diálogo entre padres y adolescentes.

Considera que a los padres les compete “la entrega de valores y el mantener una comunicación que permita a los hijos acudir a ellos cuando estén conflictuados o tengan que tomar alguna decisión compleja”, pero no tienen por qué ser expertos en educación sexual. La ginecóloga Pilar Vigil coincide en que los profesoresenen el rol de fomentar el diálogo entre padre e hijo creando instancias en que participen todos. ti

Los adolescentes parecen pensar igual. Una encuesta nacional de educación sexual elaborada en octubre de 2004 por el Ministerio de Educación, señala que el 58% de los jóvenes cree que el profesor jefe es la persona más indicada para entregar educación sexual en el colegio. Sin embargo, más del 78% de los profesores y padres cree que la educación sexual es una función de la familia que debe ser apoyada por elcolegio. La encuesta también mostró que el interlocutor válido en la familia es la mamá (81,6%).

En contraposición, un estudio realizado en abril y mayo de 2006 por el Instituto de Evaluación y Asesoramiento Educativo (IDEA), a alumnos de octavo y segundo medio de la Región Metropolitana, señala que el 58% opina que los temas de sexualidad “nunca” o “sólo algunas veces” son explicados con claridad encolegios y el 78% reconoce que los profesores no hablan sobre los métodos anticonceptivos o lo hacen sus rara vez.

Estos resultados coinciden con estudios efectuados en los últimos dos años, donde los jóvenes señalan que ni los colegios ni sus padres les enseñan lo que ellos consideran más relevante en materia de sexualidad. En este contexto, la normativa de fertilidad y el interés público por estos temas parecen ser un buen comienzo.

LEIDO CON ATENCIÓN EL ANTERIOR TEXTO RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1.      ¿CUÁL ES EL TEMA CENTRAL DEL TEXTO? ¿DE QUÉ TRATA?

2.      ¿CUÁNTOS PÁRRAFOS TIENE EL TEXTO?

3.      ¿QUÉ PIENSAS DE LA LLAMADA EDUCACIÓN SEXUAL PARA LOS JÓVENES?

4.      ¿QUIÉN CONSIDERAS QUE DEBE ENSEÑARTE LO RELACIONADO CON TU SEXUALIDAD?

5.      ¿QUÉ OPINAS DE QUE EN 10º. Y EN 11º, SE DEN CONDONES A LOS ESTUDIANTES?

6. ¿POR QUÉ HABRÁ TANTOS EMBARAZOS HOY EN DÍA EN LOS ESTUDIANTES SI SE DAN ORIENTACIONES DE EDUCACIÓN SEXUAL EN LA ESCUELA Y EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN?

7. ¿POR QUÉ SE DAN TANTOS EMBARAZOS HOY EN DÍA SI EN LOS COLEGIOS SE HABLA O ENSEÑAN MÁS DE EDUCACIÓN SEXUAL?